摘要： 目的 浅析启发式临床医学教学模式（PCMC）联合以问题为基础的教学模式（PBL）在临床本科护理带教中的应用价值。方法 选择2021年7月—2022年9月内蒙古自治区人民医院接收的60名临床本科护理实习生（以下简称“护生”）作为研究对象,以随机数表法分为两组,其中,30名护生纳入对照组,采取常规一对多式临床护理带教;30名护生纳入观察组,采取PCMC联合PBL带教模式。比较两组在学习素养上的成长情况（学习积极性、自主学习追求、问题解决能力,采用李克特5级评分）、职业素养上的成长情况（护患沟通、应急能力、团队协作、就职信念,采用李克特5级评分）、期末理论与实践考核得分（试卷评分）、教学满意度（问卷调查）差异。结果 教学前,两组的学习素养评分（学习积极性、自主学习追求、问题解决能力）比较,差异无统计学意义（P>0.05）;教学后,观察组上述各维度评分均较对照组更高,差异有统计学意义（P<0.05）。教学前,两组的职业素养评分（护患沟通、应急能力、团队协作、就职信念）比较,差异无统计学意义（P>0.05）;教学后,观察组上述各维度评分均较对照组更高,差异有统计学意义（P<0.05）。观察组期末理论考核得分、实践考核得分、总分均较对照组更高,差异有统计学意义（P<0.05）。观察组教学满意度较对照组更高,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 PCMC联合PBL带教模式能够更好地提升本科护生的临床学习品质,护生满意度高。
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