摘要： 目的 探讨BOPPPS[课程引入（Bridge）、学习目标（Objective）、课前摸底（Pre-assessment）、参与式学习（Participatory Learning）、课后测验（Post-assessment）、总结（Summary）]与问题式学习（PBL）相结合的模式在外科线上教学中的应用效果。方法 选取2019年1月—2020年5月青岛市黄岛区中心医院的50例本科临床医学专业大三学生作为对照组,2020年6月—2021年12月青岛市黄岛区中心医院的50例本科临床医学专业大三学生作为研究组。对照组学生采取常规教学模式,研究组学生应用BOPPPS与PBL相结合的外科线上教学模式。对两组学生理论基础知识与实践能力的教学考核成绩,以及教学满意度进行比较。结果 研究组学生理论基础知识与实践能力的教学考核成绩高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。研究组学生教学满意度调查结果中,外科学习兴趣、问题分析能力、临床思维能力、自学能力、教学方式、团队协作能力、理论与实践结合情况、语言表述能力评分均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 BOPPPS与PBL相结合的模式在外科线上教学中具有显著的应用效果,能够有效提高学生的成绩,强化教学满意度,具有应用价值。

关键词: BOPPPS, PBL, 外科, 线上教学

中图分类号: 

• G642